大学的办学理念是人们对大学的宗旨、本质、功能、使命等大学办学中的基本问题的理性认识、价值判断和理想追求，是在大学精神指导下形成的大学办学总原则，规定着大学办学的性质、任务与特色。

中国计量大学因国家计量事业的发展而创建，随国家标准化事业与国家质量振兴事业的发展而成长。在办学历程中，学校由自发到自觉地逐渐确立起“计量立校、标准立人、质量立业”的办学理念（简称“三立”理念），并贯穿于人才培养、渗透于校园文化建设之中，形成了“培养具有牢固质量观念、明确标准意识和较强计量能力的高素质人才”的人才培养特色，从而持续吸引并培养了遍及全国30个省、市、自治区的大批英才，使他们在各自不同的岗位，以不同的方式服务于国家质量振兴事业，受到了社会的普遍欢迎。学校亦因此而成为国家质量振兴事业高素质人才培养的重要基地，为国家质量振兴事业做出了重要贡献。

“计量立校”，基于办学理念的传统性维度。一是通过回溯学校以计量领域为基础而建立的历程和学科建设发展的路径，显现学校的办学特色；二是把计量的对象由物质世界迁移至办学过程，通过将计量的检测、监管、评价、考核等功能运用于学校管理，形成学校精益求精的管理理念，达到提高学校办学质量、因而立足社会的目的；三是师生通过对计量知识技能的研究和学习，奠定徜徉科学殿堂的坚实基础。

“标准立人”，基于办学理念的时代性维度。一是迁移“标准”所包含的“原则”和“规范”意蕴，强调“做人讲原则”、“做事讲规范”；二是借鉴标准形成过程中的追求卓越和讲求规范，营造积极进取、脚踏实地的氛围，并通过在教学、学生、行政等方面实施高要求的标准化管理，培养合格人才；三是让学生学习掌握标准化业务知识，增强标准意识，成为适应国家标准化事业需要的高素质人才。

“质量立业”，基于办学理念的理想性维度。一是将质量作为师生的价值追求，强化为人做事的质量意识，以“质量第一”为从业守则，为事业打下坚实的基础；二是表明学校追求高质量办学目标，并以此成就强校之大业；三是激励学生通过学习与质量工程相关的知识，将来致力于国家的质量振兴事业。

“计量立校、标准立人、质量立业”这一在中国计量大学的办学历史中孕育、形成和完善的“三立”理念，贯穿于学校的每一步发展，每一个思考。时代催生事业，事业成就人生。“三立”理念不仅成就了一所学校，一项事业，更是成就了一批人。“三立”理念见证了中国计量大学的过去，更将引领中国计量大学的未来。